Jämställdhetsperspektiv

Ett jämställdhetsperspektiv är inte integrerat i utbildningens utformning och genomförande.

Av 48 doktorander i datavetenskap vid Chalmers är 7 kvinnor, 41 män. Bedömarna menar att det finns en stor medvetenhet på alla nivåer om att kvinnor är i minoritet och det finns vissa processer och metoder för att belysa situationen, exempelvis enkäter och strukturerade doktorandintervjuer. Det framkommer vissa könsskillnader, men det är oklart vilka åtgärder detta resulterar i från lärosätets sida. Jämställdhetsperspektivet beaktas framförallt vid rekrytering och tillsättning av roller och uppdrag. För forskare och handledare finns kurser och seminarier där perspektivet diskuteras. Ett större projekt, "Gender Mainstreaming", beräknas vara implementerat först 2019 enligt själv-värderingen. Projektet kommer att ha ett särskilt fokus på rekrytering. Bedömarna menar att jämställdhetsperspektivet beaktas i miljön och ser inte några tecken på att könen behandlas olika i de formella processerna.

Men bedömargruppens uppgift är att värdera hur ett jämställdhetsperspektiv är integrerat i utbildningens utformning och genomförande. Av självvärderingen och intervjuerna framkommer dock inte att ett jämställdhetsperspektiv är integrerat i utbildningens utformning och genomförande. Av självvärderingen och intervjuerna framkommer inte några moment i utbildningen som behandlar detta och som kan bibringa doktoranderna kunskap om jämställdhetsfrågor. Det görs till synes inte heller några analyser av vilka effekter miljöns pågående jämställdhetsarbete, exempelvis rekrytering, har på utbildningen. Vidare ser bedömargruppen inte heller att någon person eller särskild grupp är ansvarig för att implementera åtgärder för att komma till rätta med svagheterna i jämställdhetsperspektivet. Det här är ett komplicerat område och det underlag som bedömargruppen tagit del av övertygar inte om att rätt kompetens för att driva den typen av frågor finns i miljön. En rekommendation är därför att lärosätet tar hjälp av expertkompetens på området.

Systematisk uppföljning görs inte för att säkerställa att utbildningens utformning och genomförande främjar jämställdhet. Resultaten av uppföljning omsätts inte vid behov i åtgärder för kvalitetsutveckling, återkoppling sker inte till relevanta intressenter.

Årligen görs en lärosätesgemensam medarbetarundersökning i enkätform där det ingår frågor om bland annat jämlikhet, vars resultat kan brytas ned med avseende på kvinnor respektive män. Det saknas emellertid en systematisk uppföljning av vilka åtgärder som har effekt och en mer långsiktig strategi för att undersöka och åtgärda de informella processerna.

Sammantaget bedöms jämställdhetsperspektivet inte vara tillfredsställande.