Studentperspektiv

Utbildningen verkar för att studenterna ska ta en aktiv roll i arbetet med att utveckla utbildningens innehåll och genomförande.

I både ansökan och intervjuerna framkom det att studentrepresentation är något som lärosätet arbetar aktivt med och att det finns studenter representerade i de flesta organ och grupper. Studentrepresentation sker också i form av vad som kallas kursutvecklare, vilket är en student som deltar i utveckling av undervisningen inom ämneslärarprogrammet. Bedömargruppen anser att lärosätets arbete med studentrepresentation är förtjänstfullt, fastän det vid intervjuerna framgick att en del studenters kännedom om vad uppdraget som studentrepresentant innebär är bristfällig. Också här torde det vara fråga om en brist i informationen mellan lärosätet och studenterna.

Vid den del av lärosätet inom vilken den sökta utbildningen skulle komma att ges - Högskolan för lärande och kommunikation (HLK) - finns ett kursplaneråd vilket fungerar som ett kvalitetssäkrande organ. Vidare har varje utbildningsprogram en programansvarig som ansvarar för att samordna och bedriva utvärdering inom programmen. Programansvarig samlar externa arbetslivsrepresentanter, studenter och lärare i programråd där önskemål om förändringar i kursinnehållet fångas upp. HLK har också kurslag som utgörs av de lärare som undervisar på kursen. Kursens konkreta upplägg skrivs in i en studieguide som presenteras vid kursstart.

Kvalitetsarbetet säkerställs genom kursarbetslag som bland annat följer upp resultaten från kursvärderingar och i samband med att programkonferenser äger rum två gånger per termin. Eventuella åtgärder ansvarar kursansvarig, examinator och programansvarig för. En kvalitetsförbättringsplan genereras av utvecklingsarbetet och den årliga kvalitetsrapporten för respektive program.

Lärarna på ämneslärarprogrammet förefaller av studenterna uppfattas som flexibla och hjälpsamma vad gäller frågor om undervisningen och undervisningens upplägg. Det framgick dock vid intervjuerna att studenter sällan får ta del av de kursvärderingar som skrivs efter det att en kurs avslutats. Kursutvecklaren som är med i utvecklingsarbetet tar i varje fall del av dessa och det händer att lärare tar upp resultat från tidigare studenters kursvärderingar. Det förefaller däremot vara ovanligt att studenter får återkoppling på sina egna kursvärderingar. Vid intervjuerna framgick inte desto mindre att det i studieguiden avsätts tid för att studenterna ska kunna svara på kursvärderingarna. Detta ställer sig bedömargruppen positiv till då kursvärderingar är en viktig del av kvalitetssäkringsarbetet.

Sammantaget är studentperspektivet tillgodosett på ett tillfredsställande vis.